互联网+正在渗透到每个行业里。前不久，一位时薪过万的独立教师王羽走红互联网，在微信朋友圈晒出的在线辅导老师一个月的课程清单显示，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线分成后，王羽老师一节课的实际收入高达18842元。这个清单上，王羽老师开设的7节课听课总人数达到9479人，扣除平台分成，该老师7个小时的实际收入超过6.7万元。时薪过万，直逼网红。

互联网平台之下，独立教师的收入真的有这么高吗？互联网＋教育浪潮之下，独立教师的真实生存状态又是怎样的？互联网+教育还能碰撞出怎样的火花？记者通过持续两周的采访，接触不同领域、不同收入阶层的独立教师们，揭秘他们的淘金之路。

网红教师在家上课就行？

猿辅导的数学老师张晖

一台surface，一个手写板，一个安静的房间，周末上午8点，猿辅导的数学老师张晖都会准时坐在自己的办公桌前开始一天的直播课程：电脑屏幕的另一头，张晖的声音和电脑屏幕以及手写笔的演示连接着来自全国各地的几百名学生，他们中的很多人来自三四线的小城市，孩子们可以通过电脑或者移动设备来同步听课，遇到疑惑的地方，学生们会通过文字输入的方式将问题同步到屏幕上，张晖看到了会和学生实时互动。

尽管只是对着电脑屏幕讲课，但能够让自己的课程最大范围的传播，张晖觉得很有成就感，“直播课的方式打破了时间和空间的限制，本来一堂课只能面对50个学生，现在可以面对500个学生。”

张晖称自己的讲课风格为“逗比”派，学生们喜欢叫他“小灰灰”，而不是“张老师”，据他描述自己还曾经在讲课过程中砸过两次黑板，个性鲜明。

此前网上沸沸扬扬的网红教师王羽也是他的同事。在加入猿题库之前，王羽有过创业办艺术培训学校却赚不到钱的经历。

线下教学需要成本，房租、 水电、人工……当时王在线下开学校，3个月就要100万的场地费，一个学生收取2万元费用，其中一半都给了介绍来的公立老师作为回扣，此外还要负担老师课酬、学生用品、住宿、吃饭等成本。往往一整年下来基本没有收益。他感到非常痛苦，却又无可奈何。

2015年12月，他放弃线下，加入猿题库做物理组负责人。王羽第一天开免费课的时候来了6000多人，如今不过5个月的时间，他已经教了5万多人，要知道，如果在线下，可能需要至少十年的时间才能够做到。

据张晖介绍，在猿辅导和王羽一样时薪过万的老师只有几个，老师的总体收入水平都在2万元以上，超过5万的也占到相当大的比例。

不过，要有实现这样的高收入对老师也有更高的要求。相比传统线下课堂和录播课，直播课的实时互动性很强，而且更加开放透明。

线下学生固定在教室里，不能随意离开，老师靠讲段子来活跃气氛。但在线上只能讲干货，如果你讲得不对胃口，学生会立马退出。

不仅如此，老师面临的教学环境会更复杂，“比如以前在北京培训机构教课，只需要研究北京的试题，而到了线上，面对的是全国的学生，需要自己制作和上传课件到系统，”不上课的时候，张晖会花很多的时间备课，研究全国试题，对现有课件打磨、推翻和重建，还要维护自己的学生群。比如王羽可能每次会花30个小时来准备1小时的直播课。张晖也一样，1小时的直播中，哪个时间点要抖个包袱，哪个地方要插入问题，都要经过精心设计和反复推敲。

不过，并不是所有的老师都能够承受这样的压力。互联网公司对老师的考核标准还包括学生的好评率、满班率、一小时上课率等等，“有时候还会有一些学生用垃圾、狗屎等激烈的词汇来表达不满，”张晖坦言，最初公司上线直播课的时候，6个老师走了3个，就因为受不了这个压力。

O2O教师：一天上课10个小时

超高收入的网红老师毕竟只是少数，更多的独立教师正在从O2O家教平台提高工作效率，从而获得更高的收入。

每周40多个小时的一对一家教上课时间，独立教师静水流深（化名）都是在周末和晚上完成的。就在刚刚过去的一周，静水流深的二女儿出生，他才停了一周的课，“请假”在医院陪妻子和孩子。

“越到节假日，越是忙碌，因为孩子们放假了，补课往往都在假期。”在采访静水流深的时候，他给我展示了一下周日一天的课程安排：早上7点出发去远大路上课，然后接着10点到学院北路，中午1点半在花园桥，下午4点的课也在附近，晚上7点到奥森附近给孩子上课……周末两天的上课时间为20个小时。

“一般周末两天的收入就有6到7千元。”自从2010年从体制内的学校走出来以后，静水流深就习惯了这种高强度，几乎没有休息的生活和工作状态。

静水流深2005年来到北京，在体制内的学校任教，当时收入4000元，这在2005年也算是相当不错的收入。不过2007年开始，由于教委对于老师合同制的改革，使得静水流深也受到了影响，他开始考虑更多转型的路径。2009年，通过朋友介绍，静水流深开始利用周末的时间在培训学校代课，2010年便彻底离开了体制内的学校。

真正接触到互联网平台是在去年8月份，当时一家名为疯狂老师的O2O平台初入北京市场，对入驻平台并且成功有订单的老师进行补贴，“当时补贴力度高达30%，也就是说一节课300元，平台再多给老师90元。”最初抱着尝试的心态，静水流深说服了自己关系比较好的家长在平台上下单付费约他的课，拿到了好几千的补贴。尝到了甜头，静水流深又注册了几乎所有的主流O2O平台，不过，教育行业的“烧钱大战”并没有持续多久，在去年9月，甚至有平台直接宣布倒闭。

但这些并不影响静水流深思考O2O平台给自己带来的价值：首先能够获得更多的学生资源；其次在学生的信息和家长交流都实现了数据化，通过软件来统一管理；再次，上课提前预约以及预付费的模式让老师能够更有尊严的专注在教课这一件事情上。“以前在培训机构教课，大部分学生交的费用都落了机构的口袋，老师只能拿20-30%，现在O2O平台实际上最大限度的降低了学生补习的门槛，且把大部分收益给了老师，使得老师成为独立的个体，手艺人。”

对此，英语老师阳阳（化名）也表示赞同，“离开培训机构后，不需要坐班、开会甚至应付各种考核，更多精力放在学生以及自身能力提升上。”在她看来，好的老师能够自带光环，散发“网红效应”，吸纳更多“学生粉丝”来约自己的课。

在记者采访的几个O2O的老师中，个人收入主要与上课时间挂钩，付出时间越多的收入就越高，比如静水流深的月收入在5万元左右，数学老师张小英的收入在3-4万元，而英语老师阳阳则月收入刚刚过1万元。

根据轻轻家教平台的统计，目前平台大概共有1万名教师，每个地区老师的平均收入又不太一样，其中上海的平均收入大约在1-1.5万元人民币左右。而此前“老师好”也曾发布过O2O老师生活现状调查，报告显示，O2O老师的平均时薪为145元，月薪7846元。

 “时薪万元的老师毕竟是极少数的，互联网的属性未来肯定可以造就百万千万收入的明星教师，但这些教师一定是凤毛麟角。”据轻轻家教创始人刘常科介绍，尤其是提供一对一面授，个性化教育的机构，老师的收入不可能太高，但大部分老师都可以通过这样一种方式获得一个合理的收入。

智能的学习系统到底需不需要名师？

在年薪百万，公考名师的光环的笼罩下，张小龙却突然感到厌倦了。

“公考培训每年讲课的内容都差不多，但学生却是全新的，老师要做的就是聚焦在自己的点，一遍一遍的重复。我不希望我的价值只是出卖自己的时间，而没有创造性的东西。”粉笔科技的掌舵人张小龙在创业之前曾经担任华图湖南分校的校长，他以自己超强的观点输出和快言快语的表达方式在公考领域颇有名气。

2012年，在所有人惊叹之中，张小龙革了自己的名，放弃名师身份，辞职加入创业公司粉笔科技，希望能够科技的方式去改造传统教育培训，首先的切入点就是他最擅长的公考。

粉笔的做法是以技术为驱动，同时自建教研团队开发课程。也许是受猿题库思路的影响，粉笔也选择了从题库开始切入，模式依然是免费，以此作为入口迅速获取用户。通过大数据的分析和挖掘，粉笔题库可以根据用户的水平，调整向其推送的试题的难度，从而为学生提供定制化的智能学习，目前粉笔公考的个性化推送技术主要在刷题环节应用。

“这背后的核心就是大数据，一方面题库的数据不断给学生推荐更适合他的教材，另外一方面，教师也能够从数据库的答题中更有针对性的进行讲课和复习。”在张小龙的计划里，接下来要让产品变得更智能，还要打通题库、资料、视频、直播课等不同的学习材料和内容，按照学生的学习节奏，更加精准地规划学习路径。

当然，尽管张小龙并不认为“名师”对于这个行业有决定性地影响，但他还是为老师提供高于传统培训机构3倍的薪酬，相反，直播课对老师的要求更高，因为授课环境更复杂更透明。

张小龙自己也依然保持有1/4的时间在平台授课。前不久，他的一个热门话题系列课，售价为29元，刚一推出就卖了快4万人，仅一堂课的收入就超过100万元。

张小龙的在线直播课，售价29元

在张小龙看来，粉笔公考并不是在“卖课”，而是在卖知识服务。是通过对题目背后知识点的运算分析、针对性推送和优化学习路径，“这是原来学习方式的深度边个，能够提高整个行业的学习效率。”

除了公考，粉笔还涵盖了司法考试、会计考试等科目，也都是从免费题库开始，同时搭建直播课平台。值得注意的是，粉笔在2014年就开始盈利。这在整个互联网创业公司初期非常少见。

一堂课收入100万元张小龙能拿到多少？“一分钱也没有。”张小龙笑着回应我，如果是平台其他老师是可以分成的，但我作为创始人肯定不会要。

记者手记：互联网+教育，不是简单把讲课搬到网上

作为一个全新的概念，教育界给独立自由教师下了一个这样的定义：他们不属于任何单位或者机构，老师以独立个体的形式存在，提供的是完全个人化的专业创造，而获得的将是自身不断增值，包括收入、声望、学养水平、经验值和创新能力等。

互联网+正在重构每一个行业。在线直播课程的普及让一些明星级别的网红教师有了施展舞台，但这毕竟是极少数的群体；更多的独立教师通过在线教育平台改变了原有的个体化的手工作业方式，但在提高工作效率上，依然没有太大改变，因为一对一的模式决定老师的上课时间是有限的。还有一类教育企业希望通过大数据和技术手段来优化学习过程，或许到了真正智能学习的那一天，老师的生产力才能够被完全解放出来，不再受限于时间和空间以及授课模式的限制，才是互联网+教育的最佳形态。

正如中国教育科学研究院的储朝晖研究员说的那样：互联网+教育，不是简单把互联网覆盖到教育上，而是要让教育本身要发生变化，这才能更好地去利用互联网。